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Actualité du 14-08-2010

NOTE DE LECTURE

Par Njoh Mouelle, de l’ouvrage collectif « ENSEIGNEMENT ET CULTURE » dirigé par Mme Gianna Pallante, directrice du Groupe de Recherche Philosophie de l’éducation de la faculté de philosophie de l’Université Catholique d’Afrique centrale à Yaoundé. Contenant 258 pages, l’ouvrage a été édité par les Presses de l’Université Catholique. Mars 2010

En décidant d’engager un certain nombre de spécialistes à participer à ce travail collectif, Gianna Pallante invitait les uns et les autres à tenter de rendre compte de l’impact supposé, positif ou négatif, de la culture de base des apprenants sur la réception des enseignements qui leur sont dispensés. L’on perçoit d’emblée cette orientation en parcourant la 2è et la 3è parties de cet ouvrage qui traitent, entre autres sujets, de « l’inadéquation de l’enseignement de la science au Cameroun », de « l’enseignement de la médecine et l’idée de santé », de « l’enseignement de la philosophie et la culture » ambiante.

Partant de là, on pourrait s’attendre à parcourir des analyses et commentaires d’enquêtes statistiques réalisées sur divers échantillons d’apprenants ; car en effet, comment rendre scientifiquement compte de l’impact positif ou négatif de la culture initiale sur l’assimilation des enseignements dispensés dans le cadre formel de « l’éducation » en Afrique ? On ne lira pas dans ce volume des conclusions découlant des enquêtes conduites auprès des apprenants de tous niveaux, cet exercice se révélant des plus complexes à conduire. On lira des analyses et des commentaires inspirés par l’expérience de chacun des auteurs des contributions ici rassemblées.



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